●杨小乐

不知道大家在写作文的时候有没有出现过这样的情况：文字乏味，情节平铺直叙，自己读着都觉得没意思。其实，我们可以运用一些小技巧，让文章充满趣味，使人有阅读的欲望。

第一种小技巧：在文章开头设置悬念。我们在文章的开篇提出一个问题以提高读者的阅读兴趣——可以是反问句、设问句，或者疑问句。除了提问，还可以把自己的疑惑写出来，引起读者的共鸣。

第二种小技巧：先抑后扬。通俗地说，就是先用曲解或否定的态度去描述某一件事物，然后笔锋一转，再写出它的优点，通过前后鲜明的对比来给读者留下深刻的印象。这里有一点是要注意的，就是“抑”的部分要少于“扬”的部分，“扬”能压“抑”，因为最终目的还是突出“扬”的部分。当然，如果能举一反三，用“先扬后抑”也是可以的。

第三种小技巧：先故意“误导”读者，让读者一步步走进“陷阱”，然后让读者回过神儿来：“哦，原来是这样啊！作者真‘坏’！”这样可以增加文章的趣味性与可读性。

说了这么多，大家一定觉得很枯燥吧？接下来，就让我们一起读读《我不想成为“王爷爷”》这篇习作，来看看小作者是如何利用小技巧让文章变得一波三折的。

他想看书，可是眼前却模糊不清，只能打开眼镜盒拿出“老花镜”，架在鼻梁上，眼前一下子就清晰得不得了。这个被爸爸妈妈称为王爷爷的人，不是别人，正是我——王润琪！

这真是一个有悬念的开头！“我”为什么会变成“王爷爷”，还要戴上老花镜？“我”还是个小学生啊！这到底是怎么回事呢？

这两段终于让大家了解一些情况了。原来王同学的视力出现问题了，经过检查要戴上阅读镜（老花镜）。在我们的印象中，“老花镜”是老人戴的，所以，王同学才会自嘲成了“王爷爷”。刚戴上眼镜的他充满了新奇、兴奋的感觉，于是列举了一些戴眼镜的“好处”——神气、看起来有学问、过瘾，这些都很好地反映出作者当时的心情和感受。

可是没几天工夫，我却高兴不起来了。每次戴上、摘下眼镜有点麻烦，而且有一次晚餐吃鱼的时候，我怎么都无法把鱼刺拔下来，最后还是戴上眼镜才吃上这块鱼。唉，连吃饭都不爽啊！

还有一次，我去上书法课。当我走进教室打开书包时，却发现眼镜忘记带了，这该怎么办呢？算了，将就一下吧！可是当我坐在座位上练字的时候，却看不清临摹本上的字，没办法，只好打电话给爸爸，让他给我送眼镜过来。这次不但给我自己带来了麻烦，也给爸爸妈妈带来了麻烦。

我再也不要成为“王爷爷”了，从今往后，我一定要好好保护自己的视力！

从这里开始，事件的走向发生了改变。作者发现了戴眼镜的坏处：麻烦！他通过两个具体的事例来告诉大家，戴眼镜是一件多么不方便的事。在文章的最后，作者还下了决心：一定要保护好视力。其实，这也是在告诫所有读者：保护视力很重要。

这篇习作的写作手法其实是一种“先扬后抑”，作者将戴眼镜的利与弊进行了对比，最后得出弊大于利的结论，使文章的导向性往正确的方向发展。而作者的情绪变化也是从“新奇”到“高兴”再到“烦恼”，体现了事件发展的一波三折。

以上作品选自2025年6月《未来作家》（小学版）

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