清晨，我踏着轻快的步伐走向办公室，准备开启崭新而美好的一天。突然目光被办公桌上一张扣分单吸引，仔细一看，又是小袁！这两天，小袁连续违纪：前一天晚上晚自习迟到，这次是熄灯后不按时就寝，高声说话。一股怒火直冲天灵盖，我愤怒地将小袁喊出教室，就宿舍违纪和晚自习迟到这两个问题对他进行了严厉的批评，并给他定性为状态下滑，行为散漫，要求他认真反思……

倾听心声

其实小袁是一位活泼好动、积极阳光同时又很有责任心的男生，深得老师和同学喜爱。一直以来，我对作为班委的他寄予了很大的信任和期望，但结果却不尽人意。

当天晚自习后，我收到了他的信：

周老师：

    您好！

    昨晚我熄灯后讲话是因为需要讨论明天班会的活动，但是讨论到那么晚，而且声音那么大，影响其他同学休息，这毫无疑问都是我的错。作为寝室长和副班长，我对自己的带头违纪行为进行了深刻的反省，这种情况绝不会出现第二次。

至于晚自习迟到的事，臣之进退，实为狼狈！下午放学后，我抓紧时间吃完晚饭，就去帮英语老师做事。我做完后回教室，正好碰到了您。是该在教室按时上自习还是先去完成英语老师布置的任务？我两难全……

总而言之，班级纪律，我绝对尽我所能管理；宿舍违纪问题，我尽力做到没有第二次；卫生打扫工作，我也会做出相应的提醒。其他没顾及的地方，还请老师多多包涵！希望我能尽我的微薄之力，为老师分忧解难。

您的学生：小袁

解决问题

看到这些委屈又略带赌气的文字，脑海里不禁浮现出白天小袁一副受了天大冤屈的眼神和微微抽动的肩膀，我决定找相关同学深入了解内情，结果和他信上所说基本一致。我心里五味杂陈，思忖良久，感受颇多。

首先，对优秀学生的期待要合理适度。作为班主任，我们需要信任他们，但不能 "神化" 他们，不能将自己对他们的期待变成另一种对学生的 "偏见"。对优秀学生可以有高要求，但也要有容忍度，允许他们犯错。

其次，要正视班委的付出和委屈。在日复一日的班级事务中，班委为平衡学习和班级事务有很多牺牲和委屈。此时，班主任应该是班委工作的支持者、维护者和引导者。不能让班委的付出被漠视，不能让班委的委屈无人理解，更不能让班委的热心慢慢冷却。

第二天，我主动找小袁道歉，说自己昨天的做法欠妥，不该不明缘由直接批评他。我询问他的情绪是否平复，并表示收到他的信，内心很受触动，也很感动。我说："你没有将心里的委屈转化为对班委工作的消极怠工或者对老师的不满，而是选择诉诸笔端和老师沟通，这是成熟的处事方式，老师为你点个大大的赞！"

接着，利用班会时间，我以 "细数那些无私无悔的付出" 为主题，请班级每位学生找找身边热心付出的人，说说他们的事迹，并把感谢辞写在明信片上，送给热心付出的 "TA"。当着全班学生的面，我为小袁写了感谢辞并把明信片送到他手里。小袁收到后很开心。在这次班会后，小袁主动找我进行了深入的交流。他也感谢老师的理解和支持，让他在困境中感受到了温暖和力量。

在之后的日子里，小袁的自律性逐渐提高，为班级服务的热情不减反增。班级逐渐形成一种向心力，班级工作日渐顺畅……

收获成长

通过这次事件，不仅小袁本人得到了成长和提升，整个班级也变得更加团结和和谐。学生们学会了如何正确处理矛盾和分歧、如何更好地理解和支持彼此。而我也在这个过程中进一步理解了教育的真谛——不仅是传授知识、更是引导心灵、培养人格。

教育是一场双向修行，师生彼此启发、共同成长。收起急躁与斥责，多一份包容与倾听。蹲下来读懂孩子，教育方能浸润心田。我愿和学生一同自省，遇见更好的自己。

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