自从进入六年级以来，每堂课的内容都是满满的。为了能在每堂课中完成设想的教学内容，所以在课堂上便会省去一些环节，如对学生回答的评价，对学生的激励等等。久而久之学生对于回答问题的积极性便渐渐淡去。 星期二的数学课，我安排了对第二单元检测卷的讲评。在讲解一道关于求直角梯形绕上底旋转得到图形的体积，学生按照我的方法：先画出以上底为对称轴的轴对称图形，然后用圆柱体积减圆锥体积，最后求出这个组合图形的体积。巡视学生的作业后发现大部分学生都能正确解决这道题。接着我便呈现变式练习，不改变梯形的各部分数据，要求学生求出绕下底旋转得到图形的体积。可以说大部分学生利用迁移的方法来解决这道题，解决此题的关键是要分析清楚圆柱的高到底是多少。学生经过画对称图形也不难发现圆柱的半径、高以及圆锥的半径和高，这样就能利用公式求出体积。我请一名学生在黑板上写解题方法，然后通过统计发现40名学生当中有30名学生做对了，有3名学生不会做，6名学生计算错误。在统计过程中我发现平时程度相对来说比较好的胡却没举手，我请他起立后说明没有举手的原因，他说答案是对的，但是算式却和黑板上的不同。我请他到在黑板上写下自己的方法然后介绍解题思路，他说道：因为等底等高的圆柱与圆锥，圆柱的体积是圆锥的3倍，所以不需要再计算，只要在第1题计算的基础上利用大圆柱的体积减去2/3圆锥的体积就可以了。 听完他的解题思路我顿时觉得这种既简便又准确，我怎么没有想到呢？“你真聪明啊！如此独特的方法！”从心底里佩服这位孩子，所以对于他的回答我给予了高度评价。并且走到他的身边，摸了摸他的脑袋。“受表扬的感觉超好！”这位学生轻声嘟囔着。 如此一句表扬的话语，让学生尝到了甜头，从他的表情里我读懂了什么是对学生劳动成果的尊重；读懂了评价对于学生进步的重要性；读懂了激励能够增强学生的自信心；读懂了……作为教师，你的一句话也许能影响学生的情绪；你的一句话也许能使他自信满满；你的一句话也许他会铭记一生；你的一句话也许能使他少走歪路！在适当的时候给予学生适时的评价，每个孩子都需要赏识教育！