看妹妹在书橱前举棋不定，我实在坐不下去了，蹿到妹妹身旁：“《亮剑》挺好的，相信我……”“打仗有什么好看的！”话音未落，便被妹妹不满地打断。我往书架上一瞥：“《简•爱》也不错，而且不是写战争的。”我自信地向妹妹介绍。没想到她眉头一皱，小声嘀咕：“外国的书不好看，还是国产好。”“这些可都是名著啊！”我情不自禁地为那些外国名著打抱不平。结果，妹妹依然一副不屑一顾的样子：“那又如何，反正我不喜欢。”我头疼地拽拽头发，向坐在一旁的阿姨耸了耸肩，表示我也无计可施。早就一脸焦急的阿姨这才站起来，深吸了一口气，仿佛想让自己平静些，说：“那你到底要看什么书？”妹妹在书房里环顾了一番，最后指着被我整理到角落的校园小说：“我就要这些了。”我这才记起，妹妹才五年级。合适的书给合适的人。毕竟，每个阶段的人所需要的书是不一样的。五年级时的我，何尝不是反感父母无休止的劝告；五年级时的我，何尝不是抗拒外国文学；五年级时的我，何尝不是捧着校园小说；五年级时的我，何尝不是喜欢幽默、风趣的故事。这才明白，阿姨和我都犯了一个低级的错误：己所不欲，勿施于人。现在想起妹妹不情愿的眼神，因不满而嘟起的小嘴，皱起的眉头，还有那透着委屈的话语，再想想自己和阿姨如此“自以为是”催促和推荐，真是觉得惭愧。合适的书要给合适的人。其实，每种性格的人所需要的书，也是不一样的。感性如班长。至今还记得，她拿着粉笔在黑板上写下“郭敬明”三字；至今还记得，她谈起由郭敬明写的书时，那眉飞色舞的表情；至今还记得，她“孩子，相信我吧！你不看会后悔的”那语重心长的话语。智慧如小胡。至今还记得，他那托着腮帮沉思的动作；至今还记得，他帮助同学解题时那一丝沾沾自喜的神情；至今还记得，他那明明知道，却还要挂在嘴边的“你说对不对？对嘛！”同样，合适的人要看合适的书。班里不知何时刮起一阵“豆豆风”，半数以上的同学无可救药地迷上了《窗边的小豆豆》，我同桌是其中最积极的一个。这不，不出三天，她手上便拥有了一本崭新的《窗边的小豆豆》，一打听，这可是同桌争分夺秒，不惜血本，跑遍了北仑区所有的书店才买到手的。我一惊，没想到这本书有如此大的吸引力，竟让书店频频断货。我感到这本书的宝贵了，同桌似乎察觉到我强烈的好奇心，加快了自己看书的速度，热心地把书借给了我，我满怀希望地接过书，也顺便收下了同桌期待的目光。带回家，翻上两章，发现这本书并没有想象中那么美妙，不过我安慰自己，后面的内容会精彩的。然而，我等不及了。终于，我把看到一半的《窗边的小豆豆》还给了同桌，对上她的目光，说：“这本书，不适合我。”相反，以军人为题材的《亮剑》却依然是我的最爱。冲动的我，喜欢李云龙的冲动；豪爽的我，也喜欢和尚的豪爽。而缺少思考的我，喜欢赵刚的机智多谋；缺少冷静的我，也喜欢楚云飞的以静制动……空闲无聊时，在众书中，我总会先选择《亮剑》，不为别的，只为《亮剑》适合我。送走阿姨和妹妹，望着妹妹捧着校园小说开心蹦跳的背影，我终于明白：合适的书，给合适的人。