有一种智慧，凝聚在课堂；有一种诗意，与梦想为舞；有一种追求，叫做幸福的课堂。                                                                          ——题记                 11月6日至7日,我有幸参加了“第70届浙派名师暨全国初中语文名师经典课堂教学艺术展”的活动。我共欣赏了八位名师的现场观摩课，他们独特的教学魅力，给我留下了深刻的印象。满满当当两天的听课，累但收获颇深。     感悟一：温暖贴近学生，微笑洋溢全场     众所周知，学生面对新老师上课，难免会有些拘谨。而我眼中的这八位授课老师，他们面带微笑，课前以聊天的形式打开学生紧张的心情。     程洪鑫老师在上《父母的心》的课前，从自己的姓向学生讲解，又请语文课代表讲述自己班级对于语文这门学科的掌握度和阅读理解能力如何，同时学生也向程老师提问。这样的一问一答，让学生对这位新老师产生了好感。正所谓，好的开头是成功的一半，程老师放低身段，亲近学生，缓和了全场压抑的氛围，增强了学生学习的积极性。这一堂课，师生在交流互动中，思维时时碰撞出智慧的火花。     感悟二：读书百遍，其义自见     我们都知道好文章是用来读的，无论是现代文、文言文还是诗歌，老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 多读多欣赏才能逐步感悟文章的语言美。在教师范读，学生朗读，教师点评，学生再读的过程中体会语言的魅力，让学生深刻地理解文章的内涵。     金戈老师在上顾城的《我是一个任性的孩子》这一课时，就很好地体现了这些要求。课前就主张让学生试读，并且尝试提出问题。之后又带领学生品读、悟读这首诗，让学生在读中去揣度作者的写作方法和特点以及作者表达的思想感情，金老师重视朗读，时而庄重深沉，时而轻快诙谐，恰到好处地传达出诗歌的情感，在多种形式的朗读中让学生感受到诗歌的意境美。慢慢地，学生的思维开始活跃起来，体验到想像的飞扬，智慧的闪光，心灵的感动。     感悟三：情感交流，架构师生桥梁     教师的语言和行为是自身的魅力所在。叶映峰和向浩 这两位老师的课堂语言，清晰流利，柔美悦耳。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”，“谁的想法既深刻又细腻呢”，“你是我的知音”，“你真是个天才”……像这样的评价经常在课堂上说。整堂课是笑声、掌声不断，学生的回答也愈来愈精彩，让听课的我们也充分感受到了语文课的魅力。     朱武兰老师在课堂会对学生有亲切爱抚的动作，如轻轻拍拍肩膀，抚摸一下脑袋等等。我认为在课堂上我们用欣赏的眼光去看待学生，激励学生，既能营造一个温馨的学习氛围，又能培养学生学习的兴趣。我想，这是一个令人幸福的课堂。     两天的听课，我从满心的期待到内心的启发，收获是不言而喻的。作为一名教师，对于学生，“授人以鱼，不如授人以渔”，我们仅仅作为引导者，着眼于让学生爱上学习。然而，路漫漫其修远兮，我仍需一步一个脚印踏实地往前走，多学习，多反思，实现“以梦为马”的心动。