40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。 前不久市里组织了课外阅读指导有效性的教研活动，听了两节绘本阅读课让我对语文教学有了新的认识。原来让我们的孩子们喜欢上语文竟然就这么简单，原来绘本可以给孩子带来这么大的读书乐趣的同时更发展了他们想象的空间 。原来学生们的阅读能力的提高是那么的顺其自然。我们经常苦口婆心地对学生们说要多读书、读好书，那我们何不亲自给他们上一节生动的读书会呢？活动回来后我迫不及待的想尝试一下，于是结合我们五年级上册第三单元的说明文学习我上了一节法布尔的《昆虫记》读书会。 我选择的版本是北京少年儿童出版社出版的美绘本《昆虫记》，为了更好的激起孩子们的阅读兴趣我准备了相关课件。阅读前，首先我出示的是封面，让孩子们从丰富多彩的画面上猜测书里会讲什么样的内容？问题一抛出，大家就七嘴八舌的讲起来。一些读过这本书的孩子说了一些昆虫有趣的事情。然后我出示各种昆虫的图片，介绍《昆虫记》的作者法布尔。大家这时充满了好奇。接着出示序，让大家快速浏览后说说序是什么？这次是很多孩子们第一次静下心来读序，孩子们明白了每本书中的序有什么作用，也明白了打开一本你喜欢的书不要急着看内容要先从序看起。最后，看目录。说说目录告诉我们什么，有的说，目录告诉我们书本有几个部分，有的说，目录让读书时更方便查找。这时我补充，目录中的每一个章节还告诉了我们一个个有趣的故事呢！想看吗？孩子们都大声的说想，这时孩子们的兴趣再一次提升。我选择了《昆虫记》第二章《蝗虫》进行指导阅读。 阅读中，我采取的阅读策略是写语意图。首先，在黑板上的圆圈里写下蝗虫，用白色粉笔画上箭头写上我对蝗虫的看法，让孩子们也写下他们对蝗虫的认识。有的写蝗虫是害虫，有的写蝗虫破坏庄稼，有的写蝗虫可以抓来玩。然后课件出示了《蝗虫》这章内容，生动形象的绘画让他们看的目不转睛，根本不用我说静下来仔细读，每个孩子都沉浸在自己想象的世界里，时而微笑，时而忧伤，时而感叹。读完了，我又让孩子们用红色的粉笔写下现在你对蝗虫的认识。这时有的写下了的是蝗虫很美味，蝗虫能够弹奏音乐，蝗虫可以让鸡吃的壮壮的，蝗虫妈妈产卵挖坑的技术很高，小蝗虫很可爱，蝗虫蜕皮时也很痛苦但是技术精湛。这时孩子们已经从讨厌蝗虫变得喜爱敬佩它们了！语意图还没有完，还可以用其他颜色的笔写下将来你对蝗虫的新认识，鼓励大家去大自然中亲自去观察蝗虫，再来完善这章语意图。然后我说，你们知道吗？除了蝗虫和我们学过的蟋蟀，还有好多有趣的昆虫等待你去了解呢，天牛的幼虫要在橡树里躲藏3年才变成天牛；长腹蜂喜欢住在四十九度的环境里；大家想看《昆虫记》吗？这时孩子们非常兴奋都很争着阅读这本书呢。 阅读就是从书中寻找秘密，谁找的越多谁的阅读能力就越高。我们可以使用不同的阅读策略去推荐一本绘本，我相信孩子们一定会爱上阅读。 语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，以图画再现情境，大胆开发拓展教材，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。"教，是为了不教"，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满生机的时代。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，让我们在三尺讲台、一方黑板上为学生绘制美丽的画面吧！