深情的《背影》，别样的学法 长江中学 康惠珍 《背影》这篇经典课文感情真切、质朴自然，被许多大师演绎了无数边。又是这么多年新教材改版以来一直留着的课文。当我再次接触到此文，真想换一种上法。碰巧看到《背影》的一篇赏析文章，我灵机一动，何不用这种方式？ 课堂实录 　　一、导入新课 　　母爱是伟大的，父爱是深沉的。在中国现代文学史上有一篇歌颂父爱的散文，那字里行间透露出来的无限真情也感动着一代又一代人。今天，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。 　　二、赏析背影 　　请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题： 　　1、 文中共出现几次“背影”？请用“————的背影”的句式分别加以概括。 　　2、 你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？ 　　（让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。） 　　（学生自由朗读，老师巡视） 　　师：同学们已经读完了，哪位同学来回答一下，文中一共出现了几次背影？ 　　学生甲：一共出现四次，分别是难忘的背影，买橘的背影，离别的背影，怀念的背影。 　　师：这位同学回答得很好，概括得也很全面。在文中作者四次提到了父亲的背影，而且每一次的背影都不相同，那么哪一次背影描写的最具体最感人呢？ 　　学生已：我觉得是第二次，买橘的背影。 　　师：这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。 　　　　　（组织学生讨论后回答） 　　学生1：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一句写出了父亲的艰难，从而体现了父子深情。 　　师：恩，你能说出这一句中哪几个词用的最好吗？ 　　学生1：攀、缩、倾，这几个动词体现了父亲的艰难和努力的程度。 　　学生2：我觉得“攀”这个词用的最好，说明父亲在用力撑起身子，想爬过月台，这对一个上了年纪的老人来说，是多么不容易啊！ 　　学生3：我觉得“缩”字用的最好，说明父亲行动很缓慢，而且脚是悬空的，非常危险，体现出父亲对儿子深深的爱。 　　师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。下面大家来思考这样一个问题，当时父亲为儿子买橘子时，儿子多大了？ 　　生（齐答）：二十岁。 　　师：二十岁，已经成人了，为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去，而执意不让儿子去呢？ 　　生甲：怕儿子买橘子的时候摔着，表现了对儿子的体贴和爱护。 　　生乙：过月台不容易，担心儿子累着、摔着，心疼儿子的一点一滴。 　　师：同学们答得很好，分析的很透彻，作者通过这样一件小事表达了父亲对儿子浓浓的深情和拳拳挚爱之心。大家还可以从哪里看出深沉的父爱？请大家在文中再用心找找 生1：从穿着上看出：父亲穿的是黑布大马褂、深青布棉袍，而给“我”做的却是紫毛大衣，而且是在这样家境惨淡的情况下，连祖母的丧事都是借钱办的。这样更加体现了父亲对我的关爱。 生2：文章最后父亲的信中说自己身体平安，其实根据前面的描写，父亲身体不可能这样好的，为了不让儿子担心，所以他在信中这样说，这也体现了父亲对我的深深的爱。 师：大家回答得真好。可见，父亲之爱体现在许许多多的细节中。其实，全文字里行间都渗透着深深的父爱。现在我们不妨把这中这父爱付诸于笔端。下面，请同学们完成一篇赏析文章。先给大家看一篇这样的赏析例文。 教师发下例文，全场静悄悄的，学生思考、写作，教师巡视，指导、点拨。写完让几个学生读一下自己的文章，其他同学认真听并给予评价，教师引导、提示。 师：刚才这几位同学写的很好，我想其他同学可能会有更好的作品与大家分享，下课以后在班内交流一下。（学生习作附在后面） 五、结束语： 　　世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。 　　时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。 　　它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。 　　这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 　　让我们载着这份爱扬帆远航，书写自己的完美人生！ 　　课后反思： 《背影》是文学大师朱自清先生的一篇非常感人的散文，对于这样的一篇文章，如何让学生有别样的收获呢？我真想尝试一种新的学法。 在这样的理念下，我第一次用写赏析文章的方法来进一步诠释此文。我自认为收效还不错。而且我在尝试着： 1、注重培养学生的创新精神 创新精神是最重要的。美国的学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，有时做出一些难以想象的事情，所以往往创造出惊人的成就。因此，创新精神的培养是时代对科学教育提出的新要求。在本节课中学生自主写赏析文章就是在培养学生的创新能力。     2、注重让学生通过自行探究发现新知 语文课注重的是学生的自行探究，需要学生自己亲自思考，而不能由别人来代劳，在学习中还必须有思考和分析的参与。学习语文的过程应该是学习与思考的共同活动过程，只有这样的语文课堂才是真正的语文课。我本次设计写赏析文章就是鼓励学生发挥主观能动性，去探知新知。       附录：学生赏析文章：        父爱的背影                                         ——《背影》赏析 206班 陆格燕   朱自清的《背影》语言平实朴素，采用倒叙方式，构思精巧，鲜明地突出了父爱这一主题。 作为本文的中心，背影四次出现。开头用“我最不能忘记的是父亲的背影”总起，一个“最”字写出背影留给我的印象之深刻，自然引出下文。中间部分则对背影进行了具体生动的描写。连用一些列动词。其中，“攀”写出了月台的高度和父亲动作的缓慢费劲；“缩”体现了爬上月台的艰难；“倾”则写出了父亲的吃力和努力。一个关心，爱护儿子，却不顾自己年老体衰的伟大父亲跃然纸上。第三次则因为车站上人来人往，背影“再也找不着了”，而这时的作者也留下了感动的泪水。结尾部分，作者在收到信时，眼前又一次出现了父亲的背影，说明它已经刻在作者心里，挥之不去，同时也和开头相照应，形成紧凑的情节。 不仅如此，本文的细节描写也深入人心。文中，“我”用“紫毛大衣”铺座位，而联系下文，父亲穿的则是“黑布大马褂”和“深青布棉袍”，两相对比，一方面突出了父亲的节俭，同时也写出了父亲把好东西留给儿子的无私精神。再如买完橘子后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，“泥土”写出了父亲爬上爬下的困难，然而父亲的心情却是轻松的——因为他认为自己尽到了作为一个父亲的责任，觉得放心，满足。 最后，文章以“唉！我不知何时才能与他想见！”收尾，抒发了作者对父亲的怀念之情，意味深长，情意绵绵。                                                            爱的背影                           206 丁馨怡   歌颂父亲，一般是正面的高大形象，这篇文章却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言。   文章中，父亲因为事忙，本不打算送“我”去，可又茶房不妥帖，决定亲自送“我”去。那时“我”已二十岁了，并不是小孩，可父亲还是不放心“我”。这体现了父亲对“我”细腻的爱。   父亲叮嘱“我”路上小心，夜里警醒些，不要受凉。这突出了父亲对“我”无微不至的关怀。家中光景惨淡，父亲给“我”穿的是昂贵的紫毛大衣，而自己却穿的是普通的，甚至有些寒酸的青布棉袍黑布马褂。这说明了及时家中不景气，父亲宁愿自己苦一点，也不愿意“我”穿的寒酸，让“我”着凉。   父亲还嘱托茶房好好照应“我”，“我”那时暗笑父亲的迂，却不曾想，父亲饱经世故，他又何尝不知道茶房们只认得钱呢？但他还是这么做，因为他爱子心切。   文章多次提到背影，既紧扣了主题，又突出了父亲对“我”的爱。那背影是深情的，是饱含深意的。   父亲老年颓唐，反映了社会的阴冷，即使父亲怎样劳累奔波，不变的是那颗爱“我”的心。   作者对父亲买橘子的艰难情形细致描绘，无不写出了父亲对“我”深挚的爱。   父亲的背影是对“我”的爱，对“我”的关怀。体现了父亲对身为儿子的“我”的深情。 隐形的父爱      206班曾俏颖 背影，每一个都不相同，每一个的蕴意也不一样，那背影后面都会藏着一些不为人知的秘密。 爱的背影，母爱的背影总有种说不出的温暖与欣慰。那父亲的背影呢？也许如同朱自清的《背影》中那样的深沉与寒酸，但那里面却隐藏着一个父亲对孩子坚定的爱。 品一品《背影》，会悄然发现它无论在写人、写事和抒情上都是如此的平实，并无什么大波折。但就是因为这个平实，才使得那背影来得太艰难了。 这篇文章是以父亲的背影作为中心，围绕它展开了一系列的衬托和铺垫，以及作者对父亲的背影所透出的淡淡的忧伤与愧疚。 文章并没有大手笔的提到背影，只是简单地由祖母离世，“我”与父亲回家奔丧，直至他送我上车站，以此来表现父亲的背影。可这些简单的背后却是一个重大的担子，父亲不得不挑起它。虽然祖母离世表面上看似与此无关，但实质上是与此分不开关系的。那些时日父亲典质、办丧事并还亏空，他也曾劝过“我”不必心伤，其实哪有父母离世孩子不伤心呐，他说着，心却违着，那只是不想让“我”这个还未正式走上社会的孩子来承受这些苦难，这些都是父爱，只是太细微，以至于“我”的疏略。 在写父亲送“我”去车站极为普通的事中，作者用平实的不能再平实的语言透出了父亲那唠叨的爱。以“我”对父亲要执意送“我”这个已经二十岁的小伙子去车站，实在觉得有些可笑，来反衬父亲的那唠嗑的爱，他本已很忙了，却又因此放不下我而推掉了所有的事，显而易见，父亲对于他唯一的还在世的亲人的那种不舍与以一个父亲的名义对儿子的爱是如此的强烈，以至于他去给“我”买橘子时，那翻过月台的背影，是令“我”多么的自责。 那寒酸的衣物在与他给“我”的那件紫毛大衣下显得如此渺小，这又是父爱的体现。